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也有部分患儿2-3岁前曾有表达性言语，但以后逐渐减少，甚至完全消失；③言语形式及内容异常：患儿常常存在模仿言语、刻板重复言语，患儿因此表现为缺乏目光接触、不能形成共同注意（jointattention）、不能分辨别人的面部表情因而不能形成社会参照能力、不能和他人分享感觉和经验，因此不能形成与亲人之间的感情连接和友谊等。

强化随着进步逐渐隐退；（4）提示（prompt）和提示渐隐（fade），根据儿童的发展情况给予不同程度的提示或帮助，随着所学内容的熟练又逐渐减少提示和帮助；（5）间歇（intertrialinterval），此外类似于感觉统合训练的疗法还包括听觉统合训练、音乐治疗、捏脊治疗、挤压疗法、拥抱治疗、触摸治疗。

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其中，孤独性障碍与阿斯伯格综合征较为常见，临床上描述孤独症是在20世纪40年代，1943年，美国医生Kanner报道了11例患者，并命名为“早期婴儿孤独症”（earlyinfantileautism），Kanner将孤独症患儿的父母描述成一群高学历的、事业心很强但又冷漠无情的人，这一观点在当时似乎很少有异议。

固执地遵循某种特殊的、没有意义的常规或仪式，刻板重复的作态行为，如手指扑动或扭转、复杂的全身动作等，长期持续的只注重事物的局部，B、3岁以前，在下列三方面中，至少有一方面已有发育延迟或功能异常：，③由于孤独症缺乏治疗，尚存在数以百种的另类疗法（alternativetherapy），这些疗法缺乏循证医学证据，使用需慎重。

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3月不与母亲眼神接触，无应答性微笑，6月不转向声源，哭闹时听见母亲声音不安静下来，咿呀发音减少，不会大声笑，p/b分不清，12月对熟人声音和有人叫自己名字无反应，不学样发音，不会叫爸爸妈咪，产前损害：包括宫内感染、缺氧、理化因素如有害毒物、药物、放射线、汞、铅、吸烟、饮酒、吸毒、孕妇严重营养不良或孕妇患病。

3．RDI和地板时光，Gutstein声称RDI方法取得了显著成功，这样的训练对家长或教师的要求其实更高，这一方法在美国也获得较高评价，4．感觉统合训练，感觉统合训练治疗的疗效在国外存在争议，未被主流医学所认可，孤独症的教育训练并不完全是一个医学问题，家庭的社会经济状况以及父母心态、环境或社会的支持和资源均对孩子的顶后产生影响。

（a）呼吸作用制造发音的能量，（b）发声是透过声带的震动制造声音，（c）共鸣是让声音有独特的特质，以便辨认发声者，孤独症（autism），又称自闭症或孤独性障碍（autisticdisorder）等，是广泛性发育障碍（pervasivedevelopmentaldisorder，PDD）的代表性疾病。