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A、在下列（1）、（2）、（3）三项中（共12小项），至少要符合6小项，其中包括（1）小项中的2项，（2）、（3）项中的至少1小项，（1）社会交往有质的损害，表现如下：a，该类患儿主要表现为语言表达或理解能力的损害，智力水平正常或接近正常（智商≥70），非言语交流较好，无社会交往的质的缺陷和兴趣狭窄及刻板重复的行为方式。

言语与语言发育障碍指在发育早期就有正常语言获得方式的紊乱，表现为发音、语言理解，或语言表达能力发育的延迟和异常，这种异常影响学习、职业和社交功能，语言学层次的障碍：个体在把自己特定的概念或信息依语言系统的规则来传递时有障碍或个体在判读即接收信息上有障碍，此种障碍是与高层次的脑神经系统功能的障碍有关。

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他们主张应该从教育的角度来界定特殊儿童，并认为生理缺陷不能构成特殊儿童的充分条件，个案研究作为一科1独特而有效的方法，在各个领域受到广泛关注，尤其是在教育学、心理学等领域，已成为研究的热点，特殊教育对象种类繁多，个体差异大，这不仪体现为不同类型的特殊儿童之间，就是I刮一类型的特殊儿童，其异质性也很大。

混合性说话障碍：个体在说话的生理构造、脑神经学习上以及语言的了解上皆出现问题或困难而产生了混合性的说话障碍，真性自闭症的形成原因：真性自闭症是由基因突变所致，根据演算所得人类真性自闭症比例应该接近十五万分之一，推算出中国每年出生真性自闭症儿童应该不超过120个，美国每年出生真性自闭症患者应低于36个。

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②促进家庭参与，让父母也成为治疗的合作者或参与者，患儿本人、儿童保健医生、患儿父母及老师、心理医生和社会应共同参与治疗过程，形成综合治疗团队，③坚持以非药物治疗为主，药物治疗为辅，两者相互促进的综合化治疗培训方案，少部分未经特别训练和治疗的孤独症儿童有自我改善的可能，部分疗法声称的疗效可能与此有关。

语言表达和理解能力缺陷的宝贝不能正常的与别人说话，对比人说的话也听不懂，下列现象提示语言障碍的可能，应引起家长的重视，1月出生低体重，口面发育异常，包括已修补的腭裂，对环境声响无反应，哭生低，智力障碍（MR）又称智力缺陷，一般指的是由于大脑受到器质性的损害或是由于脑发育不完全从而造成认识活动的持续障碍以及整个心理活动的障碍。

成年后，患儿仍缺乏交往的兴趣和社交的技能，不能建立恋爱关系和结婚，（2）以技巧发展为基础（skill-based）的干预疗法：包括图片交换交流系统（pictureexchangecommunicationsystem，PECS）、行为分解训练法（discretetrialtraining，DTT）。